坚守，无悔的选择

患眼疾之初，每晚都是妻子陪他背诵课文，反复为他诵读教学资料，他在脑海中进行教学构思。有一次，张芸发现贴近黑板时竟能够依稀看出板书的字，于是就想到将电脑屏幕变成“黑板”。经过反复尝试，将电脑文档设置成字体为黑体，字号为小初，显示比例为150%的黑底白字时，他就可以模糊地辨认文字。尽管一个页面不到50个字，尽管看得很吃力，看得很慢，但是他又能重新开始独立解读文本，阅读教学资料，细心揣磨，成案于心。每天课前张芸总还要静思默想，把教学重难点和教学环节，在脑海中再梳理几遍，以求高质量的完成每一个45分钟。

身为语文老师的张芸，批改作文仍是不可绕行的一座山。虽然他可以借助电脑特殊处理看到需要的文字，但是学生提交的手写作文，他仍旧无法批阅。他决定采用特殊的“生读师评”批阅方式----改常规的“手批”为“口批”。在每个工作日，他利用中午和傍晚的时间，邀请2-3人为一组的学生到办公室读批作文。只要学生需要，无论他的身体、精力、状态如何，他都能迅速地调整好自己，先说优点，再提建议，一起商量，共同修改。这样，两周左右的时间他就能将班级学生的作文全部批完。

“生读师评”的作文批改方式，不仅让张芸能顺利完成教学的常规任务，而且还加强了师生的沟通，拉近了师生的距离，增进了师生的感情，更好地实现教书育人。2013届的学生黄敏在高考成绩发榜之日，第一时间给他来电，让老师分享她考上本一的喜悦，并明确表示只报考师范院校，不论专业，将来也要当一名受学生喜爱的老师。如今她如愿以偿，被福建师范大学录取。

六年来，张芸艰辛付出，无怨无悔，不断超越。

奉献——没有止境

校领导在得知张芸的病情后，征求他的意见，劝慰他要以眼睛为重，教学压力太大，就从事力所能及的行政工作。但是，张芸说：“我是一名教师，我的岗位在课堂。我不能以眼疾为由而无所作为，自甘平庸，甚至成为学校的负担。”在他的坚持下，校领导尊重他的选择，并尽可能地为他提供一切教学便利。

每学年，每位高级教师都要开设教学观摩课，唯张芸可以例外。但是他每次都主动承担开课任务，他希望通过这样的机会来证明自己：虽身患眼疾，但依然能够胜任高中语文教学，依然能成为一名优秀的高中语文教师。2011年10月，按照教学进度，他开设了一门公开课——霍金的《宇宙的未来》。该文本有26个自然段、长达近7000字，科学原理深奥。他逐字逐句地读完全文，就要花费半天的时间，还要反反复复地熟记文本和教学资料，困难不言而喻。在难度如此大的文本教学中，在没有课本，没有书面教案，没有多媒体的辅助下，（他是全校唯一经特批可以不带课本和文字教案进课堂的老师），他游刃有余地掌控课堂，与学生自如地交流与对话，准确无误地说出文本中的关键词、关键句、关键段落，甚至是在文中的位置，这令听课教师惊讶不已、佩服不已。

2012年6月，张芸任教的高二（6）班即将升入高三，因为视力原因，经过再三考虑，他向学校提出不再接任高三教学的申请。6月29日上午第二节，也就是学期最后一节语文课。课前，班主任任娜老师找他说，语文课留下十分钟有事要说。在他完成教学任务后，班长走上讲台，在班长的“起立”声中，全班同学站起向他鞠躬并齐声说“感谢有您，老师！”接着，班长和语文科代表分别朗读了两封感谢信。之后，班长把信装入信封郑重地交到他手上，课堂上，泪光闪闪，不时传来哽咽声。这一场景张芸始料未及，让他感动万分，他不仅感动于学生在朴实无华的言语中所流露出的最真挚的谢意和不舍，更感动于学生对他两年来的付出所表达的最真诚的肯定和敬意。

张芸的事迹平凡而又感人。连仁昌校长说：“张芸老师是自强不息的代名词，是全校教师的榜样。张芸老师默默地在自己的工作岗位上为学生，为学校无私奉献，生动诠释了“朴实进取”的学校精神。”

面对眼疾，他坦然接受；面对讲台，他无悔坚守；面对生活，他由衷感恩。张芸用朴实的行为向他的学生和他服务的校园传递着一份师者的大爱情怀，一路梦想，一路光明，不断前行。